LEY INTEGRAL PARA LA PERSONA ADULTA MAYOR 7935

Objetivos

a) Garantizar a las personas adultas mayores igualdad de oportunidades y vida digna en todos los ámbitos de la vida.

b) fomentar la participación activa de las personas adultas mayores en la formulación y aplicación de las políticas que las afecten.

c) Promover la permanencia de las personas adultas mayores en su núcleo familiar y comunitario.

d) Favorecer formas de organización y participación de las personas adultas mayores, que le permitan al país aprovechar la experiencia y el conocimiento de esta población.

DERECHOS Y BENEFICIOS

·         Derechos para mejorar la calidad de vida.

·         Derechos laborales.                                           

·         Derechos de residentes o usuarios en establecimientos privados.

·         Derecho a la integridad.

·         Derecho a la imagen.

El Consejo Nacional de la Persona Adulta Mayor es el órgano rector que tendrá los siguientes fines propiciar y apoyar la participación de la comunidad, la familia y la persona adulta mayor en las acciones para su desarrollo.

SANCIONES

 Existen varios tipos de sanciones como: penales, civiles y administrativas. Cada una depende del grado de agresión que se vea involucrado el adulto mayor como agresión física, agresión sexual, iinhabilitación especial, explotación de personas adultas mayores, y agresión psicológica.

LEY DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD 7600.

Permite el desarrollo integral de la persona con discapacidad en diferentes ámbitos de la vida. Teniendo iguales condiciones de calidad, oportunidad, derechos y deberes que los demás habitantes.

Tienen acceso a:

La educación: tienen acceso a todos los tipos de la educación tanto pública como privada oportuna desde estimulación temprana hasta la educación superior.

 Trabajo: tiene derecho a un trabajo y a tener las condiciones necesarias para un adecuado desempeño laboral.

 Servicios de salud: tienen derecho a recibir los servicios médicos además de ayudas técnicas para su discapacidad.

Espacio físico y los medios de transporte: Tienen el derecho de su espacio adecuado para lograr s mayor independencia, además, de que los medios de transporte deben estar adaptados para un traslado oportuno.

Acceso a la información y comunicación: tienen derecho al acceso de comunicación con las demás personas por medio de lesco, braile y otros.

La cultura, Deporte y Las actividades recreativas:

Existen procedimientos y sanciones que dependen del tipo de discriminación determinada por distinción, exclusión; por una discapacidad que limite la igualdad de oportunidades, esto en cuanto a  la accesibilidad o el trato en materia de trabajo, medios de transporte educación, salud y otros.

ADECUACIONES CURRICULARES

Las adecuaciones curriculares son estrategias y recursos adicionales que se implementan para facilitar el acceso y el progreso de niños con dificultades de aprendizaje y/o necesidades educativas especiales.

Existen tres tipos de adecuaciones curriculares estas son:

Adecuaciones de Acceso.

Son modificaciones que se realizan a los recursos espaciales, materiales o de comunicación dirigidas a estudiantes con deficiencias visuales, auditivas o motoras esto con la finalidad de facilitar el acceso al currículo regular o al adaptado.

Ejemplos de adecuaciones.

·        Escribir la tarea al inicio de la clase.

·        Escribir solo un tema en el pizarrón.

·        Usar fichas de trabajo individual.

·        Ubicar al estudiante adelante y enfrente de la pizarra.

 

   ADECUACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS

Son las que modifican el programa educativo del currículo oficial. Ofrece situaciones de aprendizaje adecuadas con el fin de atender las necesidades educativas especiales. Tienen priorización de objetivos y contenidos, así como ajustes metodológicos y evaluativos, de acuerdo con las necesidades, características e intereses de los educandos.

Ejemplos:

·        Presentar los exámenes en forma clara, no se aglutinen los diferentes temas.

·        Hacer preguntas de repaso y control en forma frecuente.

·        Dar trabajos extras en materias que presenta dificultad.

·        Dar tiempo adicional (40-60 minutos) para la realización de las pruebas.

ADECUACIONES SIGNIFICATIVAS

Son aquellas adecuaciones que consisten en la eliminación de contenidos esenciales y objetivos generales que se consideran básicos en las diferentes asignaturas y la consiguiente modificación de los criterios de evaluación.  La aplicación de éste tipo de adecuaciones requiere de un análisis exhaustivo ya que no se trata de simples adaptaciones en la metodología o en la evaluación, sino que representan modificaciones sustanciales del currículo oficial.

Ejemplos:

·        Aplicar, al estudiante, una prueba por día.

·        Supresión de contenidos relativos a la discriminación de colores en ciegos.

·        Supresión de determinados contenidos referidos a competencias del área de lengua escrita en alumnos paralíticos cerebrales o sordos.

·        Supresión de contenidos del área musical en sordos.

Algunos trastornos que necesitan adecuación curricular

·        Trastorno de déficit atencional e hiperactividad (TDAH).

·        Discapacidades físicas.

·        Trastornos de Lenguaje.

·        Problemas de visión y ceguera.

·        Problemas auditivos

·        Dislexia

·        Asperger

·        Sobredotación Intelectual

Procedimientos para la Evaluación Diagnóstica

El diagnóstico es un proceso valorativo donde el docente aplica instrumentos y técnicas que le permiten recopilar información sobre ritmos, estilos de aprendizaje, habilidades, capacidades, dificultades y necesidades de los estudiantes. Constituye una primera aproximación a la situación del estudiante, que permite detectar los aspectos que requieren de un cambio para mejorarse y los que deben estimularse y motivarse, mediante las estrategias pertinentes consideradas en el planteamiento didáctico.

Bibliografía

Se utilizó información de las leyes correspondientes 7600 y 7935. También información de adecuaciones curriculares en Costa Rica facilitada por la profesora de la Dirección General de Ordenación Educativa y Formación Profesional (1994): La atención educativa de la diversidad de los alumnos en el nuevo modelo educativo. (Documento a Debate). Sevilla.